学習指導要領インデックス
CURRICULUM INDEX
現行学習指導要領（平成29年告示／2018〜実施）の単元コードと、対応する「ひらく」収載の教材を、
学校段階・教科ごとに整理しました。授業設計の入口として、または家庭での自学の道しるべとして
ご活用ください。
現在 200 の単元コードに、 115 教材が紐づいています。
使い方： 各単元コードの右側に、対応する教材タイトルが並んでいます。クリックすると教材本文へ。
授業の進度に合わせて、「この単元の補助教材として何が使えるか」を一望できます。
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小学校
国語
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(3)エ易しい文語調の短歌や俳句を音読・暗唱する（古典との出会い） -
C(1)ア時間的な順序や事柄の順序などを考えながら、内容の大体を捉える -
C(1)イ登場人物の行動や気持ちなどについて、叙述を基に捉える -
C(1)ウ目的を意識して、中心となる語や文を見付けて要約する -
C(1)エ登場人物の気持ちの変化や性格、情景について、場面の移り変わりと結び付けて具体的に想像する -
C(1)エ詩の情景や、人物の心情・性格を、本文を基に具体的に想像する -
C(1)エ詩の情景を、本文を基に具体的に想像する -
C(1)オ文章を読んで感じたことや考えたことを共有し、一人一人の感じ方などに違いがあることに気付く -
C(1)オ文章を読んで理解したことに基づいて、感想や考えをもつ -
C(1)カ文章を読んで感じたことや考えたことを共有し、一人一人の感じ方などに違いがあることに気付く -
小3国語昔 話 を 読 み、 登 場 人 物 の 言 動 か ら 主 題 を 考 え る -
小4国語場 面 の 変 化 と 登 場 人 物 の 心 情 を 読 み 取 る -
小6国語近 代 詩 を 鑑 賞 し、 自 立 ・ 創 造 の 心 を 学 ぶ -
知識・技能(1)オ様子や行動、気持ちや性格を表す語句の量を増し、語彙を豊かにする -
知識・技能(1)ク視覚的な配置や繰り返しの効果を理解する -
知識・技能(3)ア易しい文語調の短歌や俳句を音読したり暗唱したりするなどして、言葉の響きやリズムに親しむ -
知識・技能(3)エ親しみやすい古文や漢文、近代以降の文語調の文章を音読するなどして、言葉の響きやリズムに親しむ
家庭科
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A(1)ア家 族 の 役 割 と 家 庭 生 活 の 大 切 さ を 理 解 す る -
A(1)イ家 庭 と 地 域 ・ 社 会 と の 関 わ り を 考 え る -
B(2)ア食事の役割が分かり、日常の食事の大切さと食事の仕方について理解する -
B(2)エ栄養を考えた食事の整え方を理解する -
B(2)オ季節や行事との関わりを考えた食事の工夫 -
B(2)カ食品の保存と廃棄の仕方を理解する -
B(4)ア衣 服 の 主 な 働 き と 季 節 や 場 面 に 応 じ た 着 用 を 理 解 す る -
B(4)イ日 常 着 の 手 入 れ や 衣 服 と 環 境 と の 関 わ り を 理 解 す る -
小5家庭日 本 の 食 文 化 を 知 り、 五 大 栄 養 素 と 食 材 を 学 ぶ
算数
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5年(B)円周率の意味を知り、円の周りの長さや面積を求める -
5年(B)図 形 の 性 質 と 計 量 ─ 円 と 多 角 形 -
5年(C)変化と関係 — 単位量あたりの大きさ・割合 -
5年(C)問題解決の仕方を考え、適切に表現する -
5年(D)数学的な見方・考え方を働かせて問題を解決する -
5年(D)数 学 的 な 見 方・考 え 方 を 働 か せ て 問 題 を 解 決 -
A(1) 整数の性質数の構成や性質、変化のしかたに着目する -
A(1) 整数の性質数の構成や性質に着目し、数を多面的に捉えることに関わる活動 -
B(2) 速さ速さの意味と表し方、速さ・道のり・時間の関係 -
C(1) 比例二つの数量の関係に着目し、変化や対応の特徴を考察する／指数的に変化する現象に出会う -
C(1) 比例二つの数量の関係に着目し、変化や対応の特徴を考察する -
C(1) 比例数量の関係に着目し、関数関係を表現する力を養う基礎 -
小5算数平 均 を 求 め、 分 数 の 加 減 を 計 算 す る -
数学的活動 (1)日常の事象を算数の問題として捉え、見通しをもって問題を解決する活動
中学校
国語
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(3)ア音読に必要な文語のきまりや訓読の仕方を知り、古文や漢文を音読し、古典特有のリズムを通して、古典の世界に親しむ -
(3)イ古典には様々な種類の作品があることを知ること -
C(1)イ場面の展開や登場人物の相互関係、心情の変化などについて、描写を基に捉える -
C(1)エ文章の構成や展開、表現の効果について、根拠を明確にして考える -
C(1)エ登場人物の心情や行動、その変化について、本文を基に具体的に想像する -
C(1)エ詩や短歌・俳句などを読み、書き手の意図や心情を、本文を基に想像する -
C(1)エ詩の表現の効果について、書き手の意図や心情に触れながら考える -
C(1)オ文章を読んで理解したことや考えたことを知識や経験と結び付け、自分の考えを広げたり深めたりする -
C(1)カ文章を読んで考えを広げたり深めたりして、人間、社会、自然などについて、自分の意見をもつ -
中3国語 B(1)詩・短歌・俳句などの作品の世界を捉える -
知識・技能(2)イ比喩や反復・対句、倒置などの表現の効果について理解する -
知識・技能(2)イ比喩や象徴、反復などの表現の特色について理解する -
知識・技能(3)ア親しみやすい古文・漢文・近代以降の文語調の文章を音読するなどして、言葉の響きやリズムに親しむ
理科
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中1 第1分野気体・液体・固体の状態変化、熱の伝わり方 -
中1 第1分野物質の状態変化と粒子のふるまい -
中1 第1分野光と音、燃焼、エネルギーの変換 -
中1 第1分野化学変化と物質量の関係 -
中1 第1分野物質の状態変化、結晶 -
中1 第2分野身の回りの物質や現象を、定性的・定量的に観察・分析する態度 -
中1 第2分野気象とその変化、水の循環 -
中1理科植 物 の つ く り と 種 子 散 布 を 観 察 ・ 記 述 す る -
中2理科天 気 ・ 気 象 と 自 然 ・ 人 間 の 関 係 を 学 ぶ -
中2理科 第1分野科学的探究の方法、現象の数理化 -
学びに向かう力身近な現象から科学的な疑問を引き出し、観察を通して仮説を立てる態度 -
学びに向かう力対称性・統計・確率の素朴な概念に親しみ、当たり前に見える現象を不思議として捉え直す態度 -
学びに向かう力身近な現象に物理学・化学のまなざしを向け、未解明の問題に挑む態度 -
学びに向かう力観察と実験を結びつけた仮説検証の科学的態度
社会（歴史）
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歴史 (1)ア古代までの日本 — 律令国家の形成と文化 -
歴史 (1)イ古代の文化の特色 — 万葉集を通して -
歴史 A(1)ア我が国の歴史の流れを大観して、各時代の特色や時代の転換を捉える -
歴史 A(2)イ古代の文化財や史料を通して、当時の人々のものの見方や、自然・社会との関わりを考察する -
歴史 B(1)ア古代国家の形成 — 出雲神話圏と大和朝廷 -
歴史 B(1)ア古代国家の形成 — 神話から伝説、伝説から歴史へ -
歴史 B(1)ア古代国家の形成 — 神話による政治統合 -
歴史 B(1)ア古代国家の形成 — 律令体制と庶民 -
歴史 B(1)ア古代国家の形成 — 神話・伝承を史料として読む -
歴史 B(1)イ古代の人々の生活と信仰 -
歴史 B(1)イ古代の人々の生活と信仰、地域の伝承 -
歴史 B(2)古代の文化（地方伝承・国造り神話） -
歴史 B(2)古代の文化（神武紀年・皇紀の問題） -
歴史 B(2)古代の文化（神話・出雲大社・国家神道との関係） -
歴史 B(2)古代の文化（万葉集と国民文学の源流） -
歴史 B(2)古代の文化（神話・三種の神器・天皇制の起源神話） -
歴史 B(2)古代の文化（神話・祭祀・三種の神器）
社会（公民）
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公民 (1)ア個 人 の 尊 重 と 民 主 主 義 ─ 民 主 主 義 思 想 の 発 展 -
公民 (1)イ近 代 民 主 主 義 の 諸 思 想 -
公民 (4)ア市 場 経 済 の 仕 組 み と 企 業 の 役 割 -
公民 (4)イ経 済 倫 理 ・ 企 業 の 社 会 的 責 任 -
公民 A(1)個人の尊重と日本国憲法、民主主義の発展 -
公民 A(1)個人の尊重、対外協調の歴史 -
公民 A(1)個人の尊重と日本国憲法、基本的人権の尊重 -
公民 A(1)個人の尊重、生き方と社会参加 -
公民 A(2)民主主義と政治参加、人権の歴史 -
公民 A(2)民主主義の発展、国民主権の歴史的形成 -
公民 A(2)民主政治の発展、国民主権の原理 -
公民 A(2)民主主義を支える価値観、奉仕と責任 -
公民 B(1)国際社会における日本の役割、平和主義 -
歴史 (5)近代日本のあゆみ — 文明開化、明治の思想 -
歴史 (5)近代日本のあゆみ — 明治維新、近代国家の建設 -
歴史 (5)近代日本のあゆみ — 明治の思想と知識人 -
歴史 (5)近代日本のあゆみ — 明治国家の形成と国民意識 -
歴史 (6)二度の世界大戦と日本
高等学校
国語
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(3)ア古文や漢文を読むために必要な語句の意味や用法、訓読の仕方を理解する -
(3)イ古典の作品や文章について、文化的な背景などを理解する -
B(1)イ登場人物の心情や行動の意味、複数の場面の場面相互の関係を、根拠を明確にして捉える -
B(1)ウ文章の構成や展開、表現の仕方、表現の特色について評価する -
B(1)エ文章の構成や展開、表現の仕方について、評価することを通して、自分の考えを広げたり深めたりする -
B(1)オ作品の特色について、評価することを通して、自分の考えを広げたり深めたりする -
C(1)エ作品の特徴を踏まえて、書き手の意図や、人物・出来事・場面の意味を、表現に即して捉える -
C(1)カ作品の構造や展開、表現の特色について評価する -
古典 B(1)中世の物語・軍記物語、その思想と表現 -
古典 B(1)平安時代の散文文学、随筆の起源 -
古典 B(1)平安時代の物語文学、『源氏物語』への入門 -
古典 B(2)中世の随筆、隠者文学 -
古典 B(2)近世の俳諧・俳文、芭蕉の文学 -
古典探究古典の文章を読み、その内容や表現の特色を捉える -
文学国語近代以降の詩を読み、表現の特色と作者の心情を捉える -
文学国語近代以降の小説を読み、人物・主題を捉える -
文学国語近代以降の随筆を読み、思想と表現の特色を捉える -
現代文B戦後思想・文学の代表的言論を読む -
言語文化我が国の言語文化の伝統を理解する -
言語文化我が国の言語文化への理解を深める -
言語文化近代文学が問うた人間と社会の関わりを理解する -
言語文化我が国の言語文化への理解を深める、文芸的な書きぶり -
言語文化我が国の近代文学と中国古典の関係を理解する -
論理国語近代評論を読み、論理構造と思想を捉える -
論理国語比較文化論の論理構造を捉える -
高2古典探究近 代 短 歌 を 鑑 賞 し、 当 時 の 文 学 史 を 学 ぶ
英語
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学びに向かう力英語の文構造を自分でとらえる態度、辞書・参考書を主体的に活用する態度 -
英語コミュニケーションI物語の流れや登場人物の心情を、必要に応じて情報を整理しながら把握する -
英語コミュニケーションI聞いたり読んだりしたことを基に、情報や考えなどを話して伝え合うやり取りを行う -
英語コミュニケーションI聞いたり読んだりしたことを基に、情報や考えなどを話したり書いたりして伝え合う -
英語コミュニケーションⅠ物語を読み、登場人物の心情や場面の様子を捉える -
英語コミュニケーションⅠ詩を読み、リズム ・ 韻律 ・ 主題を捉える -
英語コミュニケーションⅠ詩 を 読 み、 主 題 ・ 比 喩 を 捉 え る -
論理・表現I文や文章を読んで概要や要点を捉え、感想や意見を述べる -
論理・表現I文章の論理の展開を捉え、自分の考えを述べる -
論理・表現I文構造（5文型）を理解し、書き手・話し手の意図を読み取る -
論理・表現Ⅰ比喩・反語・伏線などの文学的技法を分析する -
論理・表現Ⅰ比喩 ・ 象徴 ・ 反復 などの 詩的 技法 を 分析 する -
論理・表現Ⅰ比 喩 ・ 反 復 ・ 韻 律 な ど 詩 的 技 法 を 分 析 す る -
高1英語英 語 文 学 の 古 典 を 読 む
地理歴史（日本史）
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日本史 (4)ア明治維新と立憲制への歩み -
日本史 (4)ア明治維新による近代国家の形成 -
日本史 (4)ア近代国家の形成 — 立憲制と議会制の確立 -
日本史 (4)ア近代国家の形成 — 立憲制と内閣制度 -
日本史 (4)イ新政府の基本方針と国際的位置 -
日本史 (4)イ中央集権体制の確立と藩制の解体 -
日本史 (4)イ自由民権運動と憲法発布 -
日本史 (4)イ明治憲法体制の特質 -
日本史 (4)ウ国 際 関 係 の 緊 密 化 と 近 代 産 業 の 形 成 -
歴史総合近代化と日本 — アジアにおける近代国家形成 -
歴史総合近代化と日本 — 封建制から国民国家へ -
歴史総合近代化と日本 — 王政復古の意義 -
歴史総合近代化と民主主義 — 議会制への道 -
歴史総合近 代 化 と 帝 国 主 義 ─ 東 ア ジ ア の 転 換 -
歴史総合近代化と日本 — アジアにおける最初の近代憲法 -
高校日本史江 戸 幕 府 に よ る 大 名 統 制 と 幕 藩 体 制 の 確 立 を 理 解 す る
漢文
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古典探究漢文の文章を読み、その内容や表現の特色を捉える -
古典探究漢詩の文章を読み、その内容や表現の特色を捉える -
古典探究漢 文 の 韻 文 を 読 み、 そ の 内 容 や 表 現 の 特 色 を 捉 え る -
言語文化我が国の言語文化の基底にある漢文・漢語の伝統を理解する -
言語文化我が国の言語文化の基底にある漢詩の伝統を理解する -
言語文化我が国の言語文化の基底にある中国古典の伝統を理解する -
言語文化我 が 国 の 言 語 文 化 の 基 底 に あ る 漢 詩 の 伝 統 を 理 解 す る -
高1漢文唐 詩 を 鑑 賞 し、 漢 文 の 韻 律 と 抒 情 を 理 解 す る
地理歴史（世界史）
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世界史探究中世ヨーロッパの形成 — ゲルマン諸民族の世界 -
世界史探究市 民 革 命 と 人 権 思 想 の 発 展 -
世界史探究近代政治思想の発展 — 自由・平等・人権の宣言 -
世界史探究 (1)諸地域の歴史的特質の形成 — 古代地中海世界 -
世界史探究 (2)中世ヨーロッパ・封建社会 -
世界史探究 (2)ア古代ギリシアのポリスと民主政 -
世界史探究 (2)イローマの拡大とガリア征服 -
世界史探究 (3)近代国家への展望、立憲主義の起源 -
歴史総合口承文化から書記文化への移行 -
歴史総合近 代 化 と 自 由・平 等 -
歴史総合歴史記述の方法 — 当事者による戦記文学 -
歴史総合近代化と国家形成 — アメリカ合衆国の誕生 -
歴史総合近代化と歴史 — 西洋思想の源流 -
歴史総合近代化と歴史 — 法の支配の系譜 -
高校世界史ナ ポ レ オ ン と 民 法 典 が 近 代 世 界 に 与 え た 影 響 を 学 ぶ