一寸法師 (簡約版・冒頭)
小学校 国語 第2学年 民話・昔話B 読むこと 目安 12 分
学習のめあて
- 日本のむかしばなしを音読できる
- 「ふしぎ」「いとしい」など、こころの ことばを 学ぶ
本文
むかしむかし
むかしむかし、ある ところに、おじいさんと おばあさんが すんでいました。
ふたりは、こどもが いなくて、いつも さびしく おもっていました。
ある日、おばあさんが いいました。
「神さまに おねがい して、こどもを さずけて いただきましょう。」
おじいさんと おばあさんは、まいにち、まいにち、てを あわせて おねがい しました。
うまれた こども
すると、ある日、おばあさんに ちいさな ちいさな 男の子が うまれました。
そのおおきさは、ちょうど 「一寸」 ―― ゆびの ながさ くらい でした。
ふたりは、その こが あまりに ちいさい ので、おどろきました。
けれど、ちいさくても、こどもが できたことが うれしくて、たまりませんでした。
「いとしい わが子、おまえの なまえは、『一寸法師』だ。」
おじいさんは、そう なづけました。
げんきな子
一寸法師は、まいにち げんきに あそびました。
おちゃわんの なかで およいだり、はしの うえで すべったり、はり (ぬいばり) を かたなに して たたかったり。
ちいさくても、こころの なかは とても おおきな 子でした。
語句の意味
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考えてみよう
- おじいさんと おばあさんは、なぜ 神さまに おねがいしたのでしょう。
- ちいさい一寸法師を 見て、ふたりは どんな きもちに なったでしょう。
- あなたが ちいさい いっすんほうしだったら、なにを したいですか。
指導案 教員向け・授業展開の例
小2 国語。日本の民話の典型「申し子 (神さまから授かる子)」のパターンを学ぶ。 桃太郎・かぐや姫と並べると、共通の物語構造が見える。
指導目標
- 民話を声に出して読める
- 物語の登場人物と気持ちを読み取れる
授業の流れ
- 5分 「一寸法師」を知っているか、全員に聞く
- 15分 本文を音読 (一人ずつ・全員で)
- 15分 「神さまに何をおねがいしたか」を絵に描く
- 10分 振り返り
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