← 教材に戻る 指導案:マグナ・カルタ(大憲章)抜粋 — 法の支配の起源

指導案:マグナ・カルタ(大憲章)抜粋 — 法の支配の起源

学校段階・教科 高等学校 世界史 第1学年
所要時間 1〜2 単位時間
本文の目安時間 約 25 分
学習指導要領
  • 世界史探究 (2) / 中世ヨーロッパ・封建社会
  • 世界史探究 (3) / 近代国家への展望、立憲主義の起源
  • 歴史総合 / 近代化と歴史 — 法の支配の系譜
準備物
  • マグナ・カルタ第39条・第40条等の原文プリント(ラテン語・英訳・日本語訳)
  • 1215年のイングランド地図とラニーミードの位置
  • 法の支配の系譜年表(1215 → 1628 → 1679 → 1789 → 1947)
  • 米国憲法修正第5条と日本国憲法第31条の対応表

単元概要

中世イングランドの一文書が、世界の立憲主義の起源として 800 年を超えて生き続けているのはなぜか。本教材では、(1)1215年の政治状況、(2)最重要条項の原文・英訳・日本語訳、(3)「自由人」概念の限界、(4)権利請願 (1628)・人身保護法 (1679)・米国憲法 (1789) ・日本国憲法 (1947) への継承、を扱う。世界史探究・歴史総合の立憲主義の章で核心となる教材。

本時の目標

  1. マグナ・カルタの最重要条項を、原文・英訳・日本語訳で読む
  2. 1215 年のイングランドの政治状況を理解する
  3. 「自由人」概念の歴史性(当時の限界)を批判的に把握する
  4. 法の支配の系譜(マグナ・カルタ → 権利請願 → 米国憲法 → 日本国憲法)を通史的に捉える

授業の流れ

時間 活動
1時間目 第39条・第40条を原文 (ラテン語抜粋) ・英訳・日本語訳で精読。「自由人」「同輩の裁判」「国の法」の用語を整理。1215年のジョン王の失政とラニーミードでの会見の歴史的経緯を確認。
2時間目(発展) マグナ・カルタの後の歴史をたどる(権利請願 1628、人身保護法 1679、名誉革命 1688、米国憲法 1789、日本国憲法 1947)。「自由人 = 男性自由民のみ」だった限界が、何世紀かけて「すべての人」へと拡張されてきた過程を追う。現代の人権文書の系譜の出発点として位置づける。

発問・話し合いの軸

発展課題

教師控メモ

生徒の反応・気づき
時間配分の振り返り
次回への改善点