指導案：君死にたまふことなかれ — 与謝野晶子

原作：与謝野晶子 (よさのあきこ) （1904）

学校段階・教科	高等学校国語第1学年
所要時間	2時限 (各50分)
本文の目安時間	約 30 分
学習指導要領	文学国語／近代以降の詩を読み、表現の特色と作者の心情を捉える言語文化／近代文学が問うた人間と社会の関わりを理解する
準備物	本詩全文 (青空文庫) 大町桂月「乱臣賊子の弁」の関連資料日露戦争史料同時代の反戦文学 (内村鑑三・幸徳秋水)

単元概要

高1 国語の詩教材として、近代日本最大の反戦詩を読む。明治37年という時代 (日露戦争・国民総動員) を背景に、一人の女性が「君死にたまふことなかれ」と書いた勇気を体感する。現代の戦争・平和の問題と直接結びつけて読みたい。

本時の目標

与謝野晶子の文体とリフレインの効果を理解する
明治37年の社会状況を把握する
「天皇は戦に出てたまふな」という表現の意味を考察する
反戦詩というジャンルの可能性を体感する

授業の流れ

時間	活動
1時限・10分	日露戦争 (1904–1905) と明治37年の状況を確認
1時限・25分	全 5 連を音読・現代語訳
1時限・15分	「君死にたまふことなかれ」のリフレインの効果を分析
2時限・15分	「天皇は戦に出てたまふな」の論争を検討
2時限・20分	大町桂月の批判と晶子の反論を読む
2時限・15分	現代の戦争詩と比較

発問・話し合いの軸

詩で戦争に抵抗することはできるか?
晶子は12人の子を産んだ。多産と反戦の関係は?
戦時下に「弟を案じる」ことは、利己的か、それとも普遍的か?

発展課題

与謝野晶子『みだれ髪』(1901) の他の作品を読む
同時代の幸徳秋水『廿世紀の怪物帝国主義』との比較
戦後の反戦詩 (峠三吉『原爆詩集』など) との比較
現代のアンチウォー・ソング (米国フォーク等) との比較

教師控メモ

生徒の反応・気づき

時間配分の振り返り

次回への改善点