指導案：手袋を買いに

原作：新美南吉（1943）

学校段階・教科	小学校国語第3学年
所要時間	4〜5 単位時間（45分×4〜5）
本文の目安時間	約 25 分
学習指導要領	C(1)エ／登場人物の気持ちの変化や性格、情景について、場面の移り変わりと結び付けて具体的に想像する C(1)オ／文章を読んで感じたことや考えたことを共有し、一人一人の感じ方などに違いがあることに気付く C(1)イ／登場人物の行動や気持ちなどについて、叙述を基に捉える
準備物	ワークシート（このサイトの「⎙ ワークシート印刷」から A4 で印刷可能）挿絵（このサイトの「挿絵ギャラリー」を投影 or 印刷）国語辞典

単元概要

新美南吉の代表作のひとつ。小学校3年生にとっては「親子の信頼」「他者への期待と不安」というテーマが、わかりやすい物語の中で深く描かれている。母さん狐の人間への恐れと、子狐の素直な体験を対比的に読み取らせたい。

本時の目標

子狐と母さん狐それぞれの気持ちの変化を、場面の移り変わりに沿って読み取る
「真綿のように柔らかい雪」「コバルトの影」などの比喩表現が、どんな感じを表しているかを共有する
物語の最後の母さん狐のつぶやき「ほんとうに人間はいいものかしら」について、自分なりの考えを持ち、友だちと話し合う

授業の流れ

時間	活動
1時間目	通読・初発の感想。挿絵 1〜2 を見せて雪と狐の親子のイメージを共有してから音読。短い感想を書く。
2時間目	場面分け（① 朝の雪／② 母さん狐と町へ／③ 子狐ひとりで町へ／④ 帽子屋で／⑤ 帰り道）。子狐と母さん狐の気持ちを場面ごとに対比して整理する。
3時間目	「人間の手を出すんだよ」と言われていたのに、なぜまちがえてしまったのか。帽子屋さんの行動について、根拠を本文から探す。
4時間目	最後の母さん狐のつぶやきについて、グループで話し合う。「人間はいいもの」と「悪いもの」、両方の根拠を本文から集め、自分の意見をまとめる。
5時間目（発展）	「コバルトの影」「真綿のような雪」など比喩表現の発見と分類。気に入った表現を一つ選び、自分でも比喩を作ってみる。

発問・話し合いの軸

母さん狐が町に行かなかった理由は、本文のどこに書かれていますか。
子狐が「人間の手を出すんだよ」と言われていたのに、まちがって狐の手を出してしまったのは、なぜでしょう。
帽子屋さんはなぜ子狐をつかまえなかったのでしょう。「先にお金を下さい」と言ったときの気持ちを想像してみましょう。
母さん狐のつぶやきは、悲しみですか、よろこびですか、それとも別の何かですか。

発展課題

新美南吉の他の作品（「ごんぎつね」など）と読み比べて、共通する作家の見方を考える。
挿絵を見てから本文を読むのと、本文を読んでから挿絵を見るのとで、印象がどう変わるかを比べる。
自分の地域に「○○を買いに」のような物語を考えるとしたら、誰が、何を、どこへ買いに行くかを話し合う。

教師控メモ

生徒の反応・気づき

時間配分の振り返り

次回への改善点